写作是一个展示和讲述的游戏。“讲述”是最常见的举动。它将信息传递给读者。你的学生可能会觉得最舒服的写作。“显示”是一个棘手的举动，但是在完成巧妙的时候，它的效果是神奇的。您的学生可以通过传感细节显示对生活的描述。
了解如何以及何时显示和陈述将帮助您的学生在其写作中更有效地使用两种策略。
讲
学生最常会告诉他们在编写报告和新闻报告等解释性文本时。事实，统计，例子和定义有助于您的学生向读者讲述信息：
盐是地球最重要的矿物质之一。它来自海洋中的岩石，可以在世界各地发现。
您的学生甚至可能在说服性写作中使用讲声：
健身房中的漂白剂形状差。一些董事会被破解，这使得它们坐下很长时间。
当您的学生写下描述，叙述或故事时，告诉可能不是最佳选择：
我们的筏接近一套急流。他们是我们所面临的最大挑战。我们不确定我们会成功。我们做了。
显示
显示带来的经验和对生活的描述。你的学生可以让读者感受到，听到，嗅觉，品味，看看发生了什么，而不是学习它的二手。以下是感觉细节从上面引起的暗沉描述如何：
当我们的筏子朝河里下降时，隆隆声着。空气润湿，闻到了早晨露水。在我们之前，铜水落下了一套沸腾的急流，它在锯齿状悬崖之间雕刻了弯曲的方式。我的嘴巴随着恐惧的唐而干涸。“坚持，每个人！”我喊道。
查看minileseson for“写作”显示“而不是”告诉“的书写描述”
你有没有注意到工作的感觉细节？以下图表显示了它们。
| 视觉 | 声音 | 闻 | 品尝 | 触碰 |
|---|---|---|---|---|
| 铜水 弯曲河流 锯齿状悬崖 |
隆隆声 沸腾 “坚持，每个人！” |
晨露 | tang | 蹦花 潮湿的空气 口干 |
这些细节让读者自己体验瀑布的景点，声音和闻。这是表现的魔力，为什么它对讲故事是基础;它通过协会和即时地传达了经验。
教学生展示
您的学生可以使用展示创建生动的叙述，诗歌和描述。在学生开始写之前，让他们收集有关他们主题的感官细节。向他们展示如何制作和填写如下一个的感官图表。
| 视觉 | 声音 | 闻 | 品尝 | 触碰 |
|---|---|---|---|---|
随着学生撰写草稿，让他们从他们的感官图表中使用细节。提醒他们对话添加声音，操作添加瞄准器。当您的学生修改时，鼓励他们更换说明，告诉显示的详细信息。
混合显示和讲述
既不需要互相排他性。你的学生可以将它们混合在很大的效果。
例如，您的学生可以通过展示一个想法的简要故事来增强他们的解释性写作。这是一个学生如何使用轶事开始科学报告：
在海洋中，当他们发现飞鱼学校时，两只饥饿的海豚捡到了速度。传感危险，前方鱼飞镖。很快，他们一小时就在20英里的深蓝色水中巡航。随着海豚越来越近的，飞鱼突破了表面，像翅膀一样散布翅片，然后起飞。
业余探险家称为他们“深沉的蜻蜓”，但飞鱼最肯定是鱼。
在该示例中，在工作中的一个很好的相互作用。轶事使用显示（特别是“视线”细节）来介绍读者进入大洋追逐的主题。第二段用来澄清论文的重点。
您的学生也可以使用叙述中的混合显示和讲述。显示读者通过唤起感官来感受到故事的一部分。以快速的方式告诉耗材信息，帮助故事沿着。
在日落时，我们建造了一场火灾并挤在它附近（讲）。明亮的红色火焰跳舞和噼啪作响。鹅疙瘩刺伤了我的裸露的皮肤，我的呼吸看起来像烟雾。“需要更多的木头，”玛丽说。（显示）
当然，在叙事写作中讲的过度方面可能导致读者失去兴趣。这就是为什么作家经常被告知秀，不告诉。在教授叙述单位时，提醒您的学生分手用感觉细节，对话和行动讲述细节。
那么如何帮助学生决定使用什么？告诉他们思考他们的目的。当他们想要给予读者信息时，他们应该使用讲述。当他们希望读者体验一个故事时，他们应该使用显示。
想要更多地显示和讲？看看这一点Infographic.。