让我们说四个朋友决定做一些秋天的钓鱼。所有四个都有不同程度的经验和捕鱼的成功。然而，对于这种特殊的郊游，一个人亚伦比其他人更好地准备。他的祖父在湖上拥有一个小屋，他比他的朋友更多地捕捞了这里。因此，当他们在水面上出来时，当他们对深度，结构和诱饵有疑问时，其他人自然会询问亚伦。但他们还将分享他们在这些条件下捕鱼的自己的想法。在这样的设置中，朋友只需一起工作，并且在这个过程中，他们学习了新的东西，体验了一些成功（在这种情况下，捕捉一些鱼），并享受美好时光。
一个21世纪的教室应该几乎可以像船上的朋友一起运作，与个人一起工作（和学习），以实现一个特定的目标，而你，教练，用作引导学习者- 了解湖泊的人。当您与学生一起学习时，您也提供了必要的领导和指导，以防止船漂浮并朝着正确的方向移动。
作为领先学习者的10个提示
- 奇迹并显示对过去，现在和未来的所有类型的想法和活动的兴趣。
- 通过探究(提问)、合作、测试、反思等等来促进学习——这是一个发生在科学实验室、工作场所的真实过程，
。。。在湖上。
- 为学生提供探索自由和学习的自由，但对于镇流器的阶级行为和结果提供合理的期望。
- 帮助课程发现或启动有意义的学习机会（项目，比赛，活动）。
- 计划与学生建立目标，确定个人和团体工作，致电截止日期等。
- 在项目期间制定对学生可用的资源的工作知识。
- 鼓励全面参与。这可能意味着进行日常状态检查 - 注意每个学生在那一天工作的内容。
- 留在讲话，贡献，鼓励，踩到，退学。。。
- 观看并使用教育时刻分享并讨论“现在”或即将到来的Minilesson的战略或发现。（见下文。）
- 期待每天学到很多东西。
生活中的一天。。。询问的学习者
考虑以下这些一般指导方针来构建您的日常课程并让学习者继续任务：
| 周一 | t | 星期三。 | 周四。 | 星期五。 |
学习minileessons. 根据需要解决技能，策略或“问题”。 |
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状态检查 了解学生在一天中的工作。 |
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个人/团体工作 头脑风暴，研究，解决问题，创造等 |
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进行学习MINILESSONS.
作为领先的学习者，当你的学生在做他们的项目时，要记住他们的学习需求。你直接参与日常活动会让你很好地知道什么是有效的，什么可能需要修复。例如，您可能会注意到一些学生在他们的研究中使用不可靠的网站。这将是一个“可教的时刻”，迷你课程(一个简短的课程，可能5-10分钟长，在最需要的时候提供上下文的指导)的完美时间。
要解决问题，您可以快速审查学生在网站上观看的内容（见第160-161页）查询）然后通过访问可靠的网站以及可疑的网站来演示关键问题。这可能是纠正学生的研究课程所需要的一切。
考虑实施与21世纪学习相关的任何问题的MINILESSON，从解决媒体来了解媒体，从进行创建视听项目的研究。并一定要让你的学习者，你的学生，也可以实现它们。每个人都可以分享教学和学习。