这个令人敬畏的摄影项目来自威斯康星州伯灵顿Karcher中学的Cindy Smith。学生在社区中研究一个历史性景点，并创建一个幻灯片表演或数字故事，描绘了图像和词语的现场历史。您可以在课堂上使用这个项目来培养学生的思维，阅读，写作，说话和扫盲技能 - 所有人都在将孩子联系到社区和历史。
实施摄影项目的步骤
- 激活学生的先验知识。提出问题让学生思考社区历史：
- 您在社区中最喜欢的地方是什么？
- 什么是最古老的建筑？
- 我们的社区如何随时间变化？
- 我们的社区是什么时候成立的？通过谁？为什么？
- 构成强大的驾驶问题。
- 照片如何捕捉社区中的一个地方的历史？
- 与学生分享项目计划。分手像这里所示的规划表一样。（下载计划表您可以更改和填写的模板。）查看计划，以便您的学生了解他们的计划目标和目标， 这任务他们需要完成，时间对于每项任务，而且团队和工具可供他们使用。此外，让他们知道目标和目标将用于规范项目以进行评分项目。
- 学生们进入社区拍摄历史的地方。根据您的社区和学校，您可以在历史悠久的地方徒步旅行中介绍您的课程，或者您可以发出学生团队（带地图，时间限制，并要求使用历史景点的可用照片）。让您的学生使用手机拍照，或用数码相机装备它们。
- 学生们下载图片并将它们呈现给课堂上。让每个学生确定他或她选择的历史景点，并表明他们为什么有趣。一名学生在伯灵顿的主要街道上拍了这座老建筑，并说：“这很奇怪，因为这是两层楼的两层，但真的很长。它与那里的其他建筑完全不同。”
- 学生选择一个学习的位置。告诉学生他们需要选择他们拍摄的一个网站。提醒他们选择他们可以深入探索的网站，找到许多照片，事实，轶事和社区联系。
- 学生研究他们的历史景点。告诉他们他们的幻灯片显示或数字故事需要具有丰富的视觉和文本信息。建议（或要求）其中一些研究来源：
- 图书馆
- 历史学会
- 市政厅或契约登记册
- 互联网
- 社区成员（亲自或通过电子邮件或电话采访）
- 学生创建他们的幻灯片或数字故事。让学生使用自己的计算机和软件，或者您可以在计算机实验室中安排时间以允许他们完成项目。选择在主要街道上研究大楼的学生了解到它是如此狭窄，深深，因为定居者希望伯灵顿的中心在狐狸河边。拥有狭窄的前沿所需的建筑物，以最大限度地达到可以适应主街的业务人数。然而，沿着松树街的狐狸河以西开发了真正的镇。这座建筑是唯一一个留在主要街道上的建筑。以下是学生包含在她的幻灯片中的一些历史照片。
- 学生使用基于规划表使用量规进行评估。为您的学生提供类似于下面的专栏。（下载一个量规模板您可以修改，您的学生可以填写。）注意到计划表中的目标和目标是如何复制和粘贴到Rubric的第一列中。
- 学生写道评估他们如何实现目标和目标。
- 然后他们评价他们是否击败，遇见，要么没有达到目标和每一个目标。
- 最后，他们加起来他们的得分，获得项目的百分比。（只符合目标的学生，每个目标都会期待平均年级76或C.一名超过目标的学生，最超过目标和所有目标的学生可以预期120分，这将是A +。你甚至可以提供超过100的积分作为额外的信用，对学生享受卓越的激励）。
- 学生使用他们的rubrics决定如何在他们向等级呈现之前改进他们的项目。
- 学生向班级和社区参与者展示他们的幻灯片和数字故事。学生们邀请他们采访的人来上课以查看他们的演示。所有社区合作伙伴也会以数字方式收到演示文稿。当每个学生都提供给课堂时，您可以使用学生使用的相同量规纸张来评估他们的演示文稿。
为什么这个项目如此强大？
这款摄影项目的原因很大：
- 以学生为中心：在上述说明书中从步骤4开始，学生正在推动项目前进。作为教师，您设置了项目（步骤1-3），但允许学生进行工作。你用作“侧面的指南”而不是“舞台上的圣人”。
- 积极的：学生必须寻求答案和材料，而不是坐着，等待内容来迎接他们。他们学习课堂上没有人知道的详细信息。分享关于社区的信息是令人兴奋的，因为学生已成为老师。
- 真正的：学生学习真实的地方，了解一些捕获他们兴趣的东西，从而了解他们的整个社区。
- 基于社区：学生走出教室去探索。他们采访与他们选择的网站相关的人，并与成人资源合作完成他们的研究。
- 真正的观众：学生不仅向您展示他们的项目，甚至只是班级，而且也是他们合作的社区伙伴。
- 真正的目的：学生立即看到他们的工作将受到帮助他们创建项目的社区成员的重视。全套演示可以作为历史社会网站上的数字展览提供。
- 目标导向：学生从一开始就知道他们的目标和目标是什么。当他们创建幻灯片表明或数字故事时，他们使用他们的目标和目标来执行自我评估，并弄清楚如何改善他们的工作。他们知道你会使用相同的量规来给他们一个最终成绩。
- 严格和标准为基础：学生深入了解他们的主题，阅读和写下他们，采访社区成员，使用技术，并提出正确使用语言的抛光演示文稿。此表显示了该项目涵盖的8年级常见核心国家标准。（该项目可以为6-12级及以后的学生工作。）
阅读信息文本 |
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写作 |
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说话和听力 |
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语 |
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