每个老师都知道，学习始于参与。全神贯注的学生读得透彻，写得深思熟虑，并努力掌握内容。但是我们怎样才能让学生参与进来呢？
共享查询帮助学生参与。这种教学方法需要团队的努力。我们不是传授知识，而是与学生一起提问，整理证据，得出结论。共享探究要求学生进行交流、协作、解决问题，并进行批判性和创造性思考。
以下是如何使用共享探究来教授写作、语法、词汇和阅读。
发现有说服力的策略
想想看
“读，读，读。阅读所有垃圾、经典、好的和坏的东西，看看他们是如何做到的。阅读你会吸收的。那就写吧。”
-威廉·福克纳
与其告诉学生他们应该在写作中做什么，不如让他们自己去发现。让他们阅读并学习“他们是如何做到的”。在“探究作为写作工作坊的教学立场，“Katie Wood Ray概述了一种可以在写作研讨会：
Op/Ed共享查询
收集一些高兴趣的观点/社论文章，并分发给全班。让学生阅读并讨论每一篇文章。学生完成阅读后，要求他们更仔细地研究课文，回答以下问题：
- op/ed写作的目的是什么？
- 这些文章的共同特点是什么?
- 这些特征是如何帮助作者达到目的的?
以下是您的学生可能会发现的答案类型：
- Op/ed写作给出了一个观点。
- 它试图说服读者同意。
- 作家经常问问题来介绍他们的主题。
- 他们重复重要的观点来强调它们。
- 在长句之后，他们用很短的句子来强调观点。
- 有趣的语录分享了当事人的思想。
- 有些作品以个人评论结尾，与读者联系在一起。
在白板上，列出学生发现的有关op/ed写作的答案。然后让他们创作自己的作品，使用相似的特征来达到他们的目的。共享探究可以帮助你的学生掌握有效的写作，而不仅仅是满足你的期望。
发现语法规则
想想看
“你必须学习游戏规则。然后你必须比别人打得更好。”
-爱因斯坦
翻转你的语法指令。不要给出规则并让学生在练习句子中应用，而是提供说明规则并让学生发现的句子。让他们分析句子，特别是句子共享的模式，并寻找规则来解释这个概念。如果你的学生发现了规则，他们就会记住它。
这里有一个共享探究活动，你可以用它来帮助你的学生发现关于单数不定代词主谓一致的规则。
主谓一致共享探究
给你的学生提供一组主语为单数不定代词的句子:
- 每个人都有梦想。
- 一切味道好极了。
- 有人喜欢我的头像。
- 有些东西看起来不一样。
- 没有人失踪。
- 没有人反对。
让你的学生分析句子，用以下问题:
- 这些句子有什么相似之处或模式?
- 这些主题有什么共同点?
- 这些动词是单数还是复数，你怎么知道？
在白板上列出观察到的情况，并引导讨论，帮助学生制定主谓一致的规则与单数不定代词(例如:用单数动词和主语代词以。结尾-一件事，或身体)。
发现词汇定义
想想看
“我认为，让不同的人走到一起，组成一个团队，赢得世界冠军，这就是美国人的定义。”
-艾比·万巴赫
不要给你的学生定义术语，而是让他们自己去发现定义。让你的学生定义一个熟悉的术语，比如“美国人”，你很快就会发现他们在讨论公民身份、历史、责任、文化和自由。你也可以让你的学生用上下文线索来定义一个不熟悉的术语。
下面的共享探究活动可以帮助学生通过分析前缀、词根和后缀来发现定义:
单词部分共享查询
向学生展示一个不熟悉的单词，其中包含有趣的单词部分（前缀、词根、后缀）。提示学生分析单词：
- 把这个字大声念出来狂犬病).
- 把单词分成几部分(水电-恐惧症）
- 将每个部分与包含该部分的其他单词进行比较(水电是水力发电，及恐惧症是幽闭恐怖症）
- 定义每个部分(水电肯定和水有关，还有恐惧症一定与恐惧有关）。
- 将这些定义合并成一个新定义(狂犬病一定是指“怕水”)。
- 对照字典定义检查发现的定义。
在非小说作品中发现想法
想想看
“阅读只是用知识的材料来充实思想;正是思考让我们读到的东西成为自己的。”
-约翰洛克
如你所知，仔细阅读是一个深思熟虑的过程：
- 阅读前预览文本
- 阅读时积极思考课文
- 阅读后反思课文
您可以使用共享查询来指导学生完成此过程。下面的活动帮助您使用共享查询来分析非虚构内容。
非小说共享查询
为你的学生提供一篇引人入胜的非虚构文章。引导他们通过仔细阅读的过程，通过问更深入的问题，在阅读过程中:
在阅读之前
- 关于这篇文章的主题，标题、标题和插图告诉了你什么?
- 关于这个话题你已经知道了什么，你希望了解什么？
- 这篇文章是谁写的，你认为是谁写的？
阅读
- 这段话是什么意思?
- 什么证据支持这个观点？
- 这篇文章的关键部分是什么，它们是如何相互关联的?
- 这篇文章的主要观点或主题是什么？
在阅读
- 这篇文章有什么让你惊讶或困惑的地方?
- 你同意还是不同意这里的观点?
- 这些信息的价值或重要性是什么？
- 你如何在自己的写作中使用这些信息？