小说和短篇故事充满了情感。其中的人物经历了人类状况的起起落落，通常是以戏剧性的方式。当我们读下去的时候，我们也会感觉到一些东西——关于人物和我们自己。出于这些原因，文学为课堂上的社交情绪学习(SEL)提供了一条途径。
教授社交和情感技能可以改善学生的心理健康，减少焦虑和抑郁，阻止欺凌，提高学业成绩和课堂行为。
当学生们分析他们读到的人物的情绪时，他们不仅对文本有了更深刻的理解，而且对自己的感受也有了更深刻的理解。
在阅读过程的不同阶段提出基于自我的问题，对于培养学生的社交和情商来说，是一种有效且省时的策略。
下表比较了传统文献回答问题和本书中基于自述的问题因为Winn-Dixie通过凯特迪卡米米。
传统问题 |
SEL-Based问题 |
|---|---|
为什么奥珀尔给狗取名为温-迪克西? |
当奥珀尔和温-迪克西说话时，她的姿势和声音是如何变化的? |
她母亲离开时，奥珀尔多大? |
蛋白石对她的母亲感觉如何离开？她如何表达她对此的情绪？ |
Opal如何实现Winn-Dixie缺失？ |
蛋白石控制她的冲动方案如何？ |
为什么奥蒂斯被关进监狱? |
当Opal面临压力时，她是如何应对的? |
问选取问题
以下是一个你可以遵循的过程，将SEL问题整合到你的文献单元中:
在阅读之前
学生选择一个故事或小说后，让他们通过略读前几页来预览课文。在预先阅读的问题中，集中一个或多个关于情绪的问题，并鼓励学生在每个答案中引用证据。下面是一些例子:
- 基于封面，您认为在故事中，您认为角色将在故事中最强烈的情感？幸福？悲伤吗？恐惧？伤害？爱？愤怒？
- 略读前几页，你对书中人物的情绪有何了解?
在阅读
定期地让学生暂停阅读，大声地反思或写下人物的情绪。
- 你能说出主角的情绪吗?
- 什么事件或事件导致他或她有这种感觉?
- 与故事早期角色的情感相似或不同之处是什么?
- 主角是如何表达情感的?情绪表达是否健康且富有成效?
在几次关于角色感受的反思后，让学生反思自己的情绪。
暂停学生的阅读并问:
- 你对故事发生了什么感觉如何？为什么你觉得你感觉到情绪？
- 如果你与主角在同样的情况下，你会觉得如何？为什么？
- 在故事的过程中，你的情绪有什么变化?
如果你大声朗读，你也可以快速给出关于六种主要情绪的指示:如果你现在感到高兴，请举手。现在，如果你感到悲伤，请举手。继续与剩余的情绪继续活动：恐惧，愤怒，伤害和爱。之后，为学生提供时间来详细说明他们所感受到的情绪。
在阅读
当你的学生写完故事后，给他们一些写作提示，鼓励他们思考人物的情感发展以及他们自己的情感发展。以下是一些可能的提示:
- 在整个故事中，主角的情绪是如何变化的?引用证据来跟踪发展。
- 故事完成时你有什么感觉?你为什么会有这种感觉?
- 你认为其他读者对故事的结局会有不同的感受吗?所以如何?
在整个阅读过程中询问SEL问题应该照亮行动与情感之间的联系 - 在真实生活和虚构中。我们希望文学推动大门在教室里更深入的社交情绪学习。
作者Tom McSheehy, MSW, LSW，作者焦点系列