相信你可以变得更聪明，更有才华的通向成功的门道。这是二十年的研究表明Carol Dweck.斯坦福大学。她确定了两个关于情报和人才的反对信念，强烈影响我们的学习能力。
虽然固定的心态传统上持续摇摆，但许多研究表明，增长心态更好地代表了我们的能力。我们的大脑比以前想到的更具弹性，不断增长的新联系。智商和人才不是固定的，而是根据经验和态度变形。
在她的书中心态，dweck.概述了这些反对信念对学习者的戏剧效果：
| 固定心态 | 成长心态 |
| 想要证明情报或人才。 | 想要提升情报或人才。 |
| 避免害怕失败的挑战。 | 从事挑战以改善。 |
| 面对坚韧的障碍。 | 坚持克服障碍。 |
| 避免努力。 | 将劳动视为成功的道路。 |
| 对待批评作为攻击。 | 对待批评作为一个机会。 |
| 其他人的成功威胁。 | 感受到其他人的成功。 |
正如您所看到的那样，固定的思维方式导致学校的许多学习和纪律问题，而增长思维导致最佳学习。最近的文章科学的美国人那有线科学那和纽约时报引用许多支持DWECK的结论的研究。
在一个这样的研究中，在一年级之前，有面临精神迟缓风险的城市密尔沃基学生被纳入了一项强化教育计划。After the program, a control group scored an average of 83 on the Stanford-Binet IQ test, but the students who had worked in the program had an average IQ of 110. That’s an average gain of 27 points, moving from borderline retardation to “bright” intelligence.
阿尔弗雷德牛排创建了IQ测试以获得非常相似的应用程序 - 以提高巴黎学童的智慧。在关于孩子的现代想法，他写了以下内容：
“绝不！”多么强大的词！一些现代哲学家似乎为这些令人难以置疑的判决提供了道德支持，当他们断言个人的智力是一个固定数量，这是一个不能增加的数量。我们必须抗议并反应这种残酷的悲观主义。我们将试图证明它没有基础。
。。。通过实践，培训，最重要的是，方法，我们设法提高我们的注意力，我们的记忆，我们的判断，并字面意思是比我们以前更聪明。
如何创造增长思想？
显然，如果我们可以将学生从固定的心态转移到增长心态，我们可以消除许多学习挑战和课堂管理问题。但是我们怎样才能使这种心理转变？
增长的5个步骤
这是一个简单的5步骤过程，可以在课堂上培养增长心态：
| 不要说 | 说 |
| 我真笨。 | 我错过了什么？ |
| 我很棒。 | 我似乎在正确的轨道上。 |
| 我不能做数学。 | 我将在数学中训练我的大脑。 |
| 这太难了。 | 这将花点时间。 |
| 她太聪明了，她让我生病了。 | 我要弄清楚她是如何做到的。 |
| 这是完全的，你的方式并不更好。 | 这是一个有趣的改善理念。 |
“我不气馁，因为每一次错误的尝试都丢弃了另一步。”
-托马斯·爱迪生
- 相信它。在你自己之前，你不能在学生中灌输一个增长的心态。首先识别您当前的心态。它决定了你解释体验的方式。这些心态最清楚地表现在你的脑海中的自我谈话中。每当你听到判断的自我谈话，如“我只是不擅长这一点，”停止它并用改善谈话替换它：“我想变得更好。”
- 固定的心态专注于判断。积极体验意味着您是聪明或才华横溢或两者。消极的经历意味着你是愚蠢的或无才能或两者。
- 增长心态专注于改善。积极的经历意味着你在正确的轨道上。消极体验意味着您有机会进行更改和成长。
- 教它。既然你正在塑造自己的思维方式，你可以教你的学生也这样做。告诉学生他们可以改善他们的智商和才能 - 这不是固定的。展示您在本文中找到的证据以及其他资源。教学学生，教育不是别人给他们的东西。教育是他们必须为自己抓住的东西。
- 模拟它。展示学生如何认识判断思想，如何阻止它们，以及如何用增长思想取代它们。使判断在您的课堂中大声讲话的规则将被停止，并且学生将需要将这个想法作为增长思想。通过使用外部对话，您可以帮助学生认识内部对话中的判断思想。您还帮助学生互相监控并将其思考转向增长。
- 滋养它。心态存在于较大的课堂文化中。在您的课堂上，将重点从证明从产品转移到过程中。基于查询的学习方法促进了通过拥抱挑战，障碍和批评作为学习的主要驱动因素来实现增长思维。如果没有作为机会的判断，失败可能是一位伟大的老师。这种心理转变也让你释放出来。如果您试图转移课堂文化时，请携带一些错误，不要尴尬。有权改善。
- 评估它。专注于总结评估的教室，促进了一个固定的心态评估的环境是关于判断的。专注于形成性评估的教室促进了增长心态评估的环境是关于学习的。这并不是说应该消除总结评估。相反，当你专注于形成的形成方面，总结一侧成为一个橡皮戳，证明学生一直在做的学习。
让自己辉煌
在 ”学习阅读“马尔科姆·X告诉他如何，作为一个年轻人在监狱里，他开始获得”某种自制教育“。他有一个字典并在第一页上复制了每个单词，向下到标点符号。花了一天。但是，第二天早上，他为他所学到的所有话都感到骄傲。所以他复制了下一页。和下一个。最终，整个字典。这种狗的行为有助于马尔科姆X训练他的大脑，成为20世纪最有文盲和明白的人之一。
你在教学有多少Malcolm XS？帮助他们看到他们的潜力。让您的学生清楚，他们对自己的智力和人才负责。它们甚至负责帮助他们发展的心态。帮助他们阻止阻止他们的想法，并将他们的思想开放到广阔的未来。