照片由marinakvillatoro提供
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“看,妈妈!看到乌龟!他是有鳞的!”
花一天时间和一个小孩在一起，你会听到很多这样的观察。那是因为我们所有人都有一种与生俱来的渴望去教书。不知何故，我们学到的东西并不真实，除非我们与他人分享。
“看我能做什么!”让我教你怎么做!”
感叹号几乎是必须的，因为我们想要教学。“展示和讲述”是小学里最受欢迎的时间之一，这是学生成为老师的机会。社交媒体的吸引力在于允许初中生和高中生分享他们的发现。
“我想给你看样东西。你绝对不会相信——这太酷了!”
教学——我们这个物种独有的
你一定听过这个说法，“猴子看;猴子做的。”这完全是真的。类人猿通过模仿它们看到的东西来学习，但它们不会主动教授。为什么不呢?
教学行为需要”三合一的关注“当你教书时，你必须注意三件事——你自己、他人和你教的主题。如果你忘记了这三个部分中的任何一个，教学的过程就失去了意义。三元注意力是其他物种无法长期保持的帽子戏法。然而，人类在会说话之前就能做到这一点。这就是为什么蹒跚学步的孩子总是用手指来告诉你他们所看到的东西。教学对于我们是谁是如此的重要，也许我们的物种应该重新命名人类教职．
利用学生教书欲望的5种策略
你可能听说过在你的课堂上成为领先的学习者。现在把你自己想象成领导老师。邀请你的学生上前任教。给他们布置要求他们这么做的任务。这里有五种方法来利用学生的教学欲望，从简单的技巧开始，逐步提高学生的贡献水平。
- 激活先验知识:当你开始一个新的话题时，让学生探索他们已经知道的关于它的东西，并与其他同学分享他们的知识。
学生可以……
- 写一段并背诵一段关于他们所知道的。
- 口头上志愿者的事实关于这个话题。
- 描述他们在哪里学习他们目前的理解。
- 创建KWL图把他们知道的和想知道的都列出来，然后和伙伴分享。
见第162页咨询:21世纪学习指南．
下载免费的KWL图表在字(词)的模板。 - 发现一些有趣的东西:与其让学生被动地接受信息，不如让他们主动地抓住信息。让他们在课程中“发现一些有趣的东西”，并与全班同学分享他们的发现。
学生可以……
- 翻开新的一页在材料中寻找一些有趣的东西——照片、标题、标题或一段文字，然后报告它。
- 研究一个特定的主题并进行教学让学生们知道他们的发现。
- 回到已经涵盖的材料找到一些有趣的东西向团队再次强调。
- 找到并分享想法在现实世界中的应用他们已经学会了。
- 发明了一种解决方案:将学生的注意力集中在你所教授的课程中的一个特定问题上。然后让学生配对想出解决问题的方法。当然，让他们把自己发明的东西教给其他同学。
学生可以……
- 制定并实施立法解决社会研究中当前或过去的问题。
- 设计和运行一个活动为了促进一项事业。
- 设计并进行一个实验在科学上检验某种观点。
- 建立并使用一个等式可以解决现实世界的问题。
- 创建并分发一个调查问卷了解读者对某一部小说的看法。
- 组织和领导一个团队完成一项社区任务。
- 制作并呈现一份公益广告使人们意识到一个关键问题。
- 互相导师:检查学生对新概念的理解程度，让他们根据以下量表对自己的进步进行打分成长心态．
然后让学生在辅导小组中配对。以下是一些合作辅导的选择:
- 合作导师:1s和2s配对，3s和4s配对。(处于相似水平的人会一起努力提高。)
- 指导老师:1s和3s配对，2s和4s配对。(走得更远的学生可以指导那些走得更远的学生。)
- 干预导师:1s和4s配对，2s和3s配对。(高级学习者指导初级学习者，中级学习者作为伙伴学习。)
- 教育类:要求学生完成你经常做的任务。通过让他们向前一步，你就可以后退一步。当然，对一个人来说，学习一个话题最好的方法是教授它。
学生可以……
- 引导一个新章节的预览通过浏览和记录话题。
- 写建议在黑板上。
- 号召其他学生在课堂讨论中。
- 准备并做自我介绍新材料。
- 创建一个测试这包括了所学的材料。
- 领导一个评论材料覆盖。
- 导致考试在重大评估之前。
- 建立一个标题将标准与即将到来的项目连接起来。
我教故我在。
有人说，文明与野蛮总是隔一代人的距离。教师把文明每一次传承的文化和知识留给下一代。这就是为什么世界上最美的景象是刚刚“得到”的学生脸上的曙光。你的学生想把这种表情带到别人的脸上。邀请他们成为老师。你很快就会发现他们和你一样想要教。