当你的学生创造性地思考时，他们发现了新的，原创的想法。他们打开他们的思想，而不是寻求预期的答案。创意思维作品在手中掌握着批判，帮助学生深化学习。
这个单词有创造力的来自拉丁语克里克雷，意思是“成长。”当学生感兴趣，挑战和动力时，创造性的思维也会增长。您可以通过鼓励您的学生冒险并从错误中学习来培养创造力。此外，您可以使用以下写作活动来帮助学生开发四个创意思维的特征：流畅性、灵活性、独创性,和细化。
流利
作家兼教育家Dan Kirby说:“流利是首先要考虑的。它是接下来所有事情的基础。”根据定义,流利意思是“轻松地写作和说话”。它来自一个拉丁语术语，意思是“流动的”。这就是为什么流利是创造性思维的“首要考虑因素”。在你的学生能够自由地写作并让他们的想法流动起来之前，他们将很难释放他们最有创造力的想法。
一个简单的写作策略叫做自由写作可以帮助你的学生流利地说英语。自由写作是一种不间断、快速的写作，学生可以自由地探索一个话题。以下是教你如何教授自由写作:
- 让你的学生在一个主题上写下三到五分钟的不间断。时间他们。（逐步增加一年中的写作时间。）
- 告诉他们，如果他们画一片空白，他们应该写下不知道在想到的事情之前要写什么。（重点是他们不应该停止写作。）
- 告诉他们不要担心犯错误。你不会为它们的正确性打分。(相反，重点是让学生尽可能快速地建立起更多的创造性联系。)
- 然后，让你的学生数一数他们写了多少字。(随着时间的推移，他们的字数应该会增加。)
- 让他们强调至少一个想法，让他们感到惊讶或兴趣（一个创意！），或者让他们用同学交换他们的写作来做到这一点。
如果您向学生每隔一天求用，他们将流利的能力将改善，因为他们能够创造性地思考。
灵活性
这个单词灵活性来自拉丁语词根，意思是“柔顺的，容易弯曲的”。当你的学生不得不适应或弯曲他们的思维，对一些熟悉和普通的东西，他们可以发现创造性的想法，是不熟悉和非凡的。
艺术家，作曲家，诗人和作者和作者在创意项目中适用灵活思考，但科学家，工程师和数学家也是如此。Albert Einstein说，灵活性是一种“智力的衡量标准”。常见的核心国家标准需要灵活性，期待学生“常规地写在延长的时间范围内（研究，反射和修订时间），并且时间框架短（单个坐姿或一两天）进行一系列任务，目的，和受众“（ccss.ela-incaryacy.ccra.w.10)．
你可以帮助你的学生培养灵活性，让他们给不同的听众写同样的文章——也许一次是给他们的同龄人，一次是给老年人。你也可以通过改变一些关键细节让他们把一个真实的故事变成一个虚构的故事。要做到这一点，只需让学生在5w图表中创建一个额外的列，就像这样。(额外的一栏虚构了一些关键细节，可以作为短篇小说的起点。)
真正的经历 |
故事的想法 |
|
|---|---|---|
| WHO？ | 马克的一天 | 乔希·戴维斯和金·史密斯，新朋友 |
| 什么？ | 去了滑冰 | 去了滑冰 |
| 什么时候? | 去年冬天的傍晚 | 去年冬天的傍晚 |
| 在哪里？ | 根河上 | 根河上 |
| 为什么? | 看到他能得到多远 | 看他们是否可以到达大坝，比任何人都走了 |
独创性
原创性是以吸引人的方式创造性地思考的能力。这个单词独创性来源于拉丁语词根，意思是“来源”。当你的学生创造性地思考时，他们会想出新鲜、原创的想法。他们敢于冒险，发现新领域。他们的一些原创想法可能行得通，而另一些可能行不通。帮助你的学生理解冒险和犯错误是创造性过程的一部分，实际上可以帮助他们学习。
为了帮助你的学生理解独创性，对比它和模仿。模仿就是重复别人做过的事情。原创就是创造独特的东西。这可能是一个cliché，但“做你自己的事”是一个很好的建议，当谈到创造力。
您可以帮助您的学生通过编写翻滚诗歌来发展原创思维。首先，他们创建一个具有良好选择的单词和有趣的细节的句子。然后他们插入换行符，让句子“滚落”页面，形成一个自由诗歌。
句子
Marley的骄傲头缩小到一个令人兴奋的鼻子的斑点鼻子。
摔倒诗
马利的骄傲头
纽约湾海峡
到了一个斑点的鼻子
工程
对于渴望嗅探
你也可以通过写一个家庭故事，然后把它变成一个历史标记，来帮助你的学生培养独创性。
阐述
阐述意思是“更详细地解释一些东西。”它来自拉丁语意思是“锻炼身体”。强大的写作与特定信息制定了想法;薄弱的写作是粗略和一般的。正如餐饮人员在缺乏重要成分的一顿饭中失望一样，读者对缺乏具体细节的写作感到失望。
您的学生可以详细说明他们的信息写作中的详细信息，以满足他们的主题。常见的核心国家标准要求学生详细说明“事实，定义，具体细节，报价或与主题相关的其他信息和示例”（CCSS.ELA-LITERACY.W.5.2.B)．你的学生可以在叙述写作中详细阐述细节，塑造人物，建立场景，创造戏剧和悬念。该标准要求学生详尽阐述“叙事技巧，如对话、描述和节奏”，以及“具体的单词、短语和感官细节”(ccss.ela-inercacy.w.5.3.b.那D.)．
为了帮助你的学生检查是否详尽，让他们问以下问题:
- 我的写作是否包含很多具体的细节?
- 我的所有细节都是相关的和重要的吗?
- 我的详细信息是否回答了我的读者对主题的问题？
您还可以使用写作活动来帮助学生练习阐述。例如，您可以选择对他们最喜欢的食物或膳食之一的评论。在他们开发他们的评论时，提醒他们寻找与他们所看到，听到，嗅觉，品味和触摸吃食物的东西来详细说明他们的想法。