庆祝黑人历史的写作活动

通过写作激励您的学生探索黑人历史和文化。在黑人历史月或超越中，在中学或高中课堂上展示了这些参与的任何人。每项活动都要求学生询问成型非洲裔美国历史的人民，地方，活动和问题。

写一个历史对话

让你的学生想象他们和一位对社会研究、科学、数学或英语有重大贡献的非裔美国人之间的对话是什么样子的。他们会问什么?他们想知道什么?

给他们下面的名人名单，鼓励他们选择一个他们不太了解的人。然后让他们研究人物，并在他们自己和人物之间建立一段对话(书面对话)。对话应该讨论一个人在生活和工作中的重要经历。

利用这节迷你课帮助你的学生创造一个历史对话。

撰写艺术与绩效审查

讨论哈莱姆文艺复兴的意义，一个在20世纪20年代和30年代被认为是非洲裔美国人艺术、音乐、舞蹈和文学的黄金时代。显示这个视频简要介绍该期间。

然后让你的学生假装自己是这个时代纽约的娱乐评论家。解释他们的编辑(你)指派他们写一篇关于那个时期的一件特殊艺术品的评论。让他们在以下选项中选择，或者让他们寻找那个时期的其他艺术和娱乐:

• 歌曲:Duke Ellington的“这并不意味着一件事”
• 歌曲:“没有人知道你在击败和出去的时候”bessie smith
• 绘画:Jeunesse由Palmer Hayden.
• 诗：兰斯顿·休斯(Langston Hughes)的《I, Too, Sing America》
• 舞蹈：Lindy Hop.

让学生完整的背景研究艺术家，作家，音乐家或表演。然后分配学生执行以下任务的书面评论：

• 给出他们对艺术或表现的看法。
• 从艺术或表演中举出例子来支持他们的观点。
• 用具体的细节来描述一些关于景象、声音、颜色或文字的特殊的东西。
• 提供关于艺术家、作家、表演者或流派的背景信息。
• 描述这件作品如何适合哈林文艺复兴时期的较大文化。

利用这个迷你课程来帮助你的学生写一篇艺术和表现评论。

写清单诗

帮助您的学生创建名单诗歌，通过列出人员，地点，事物或想法，嬉戏地探索主题。据标题常说清单是什么。建议学生，列表诗不一定需要包括节奏或押韵，但应仔细选择每个单词和难忘。

展示下面的例子。然后让学生根据相同的标题写下他们自己的诗歌列表，或者让他们选择与黑人历史月相关的不同主题。

用这节迷你课来帮助你的学生写一首列表诗。

辩论问题

许多推动非裔美国人历史发展的作家、艺术家和政治人物都是通过提出强有力的论点来实现这一目标的。通过向学生展示以下有争议的陈述，激发学生就关键问题建立自己的论点。

• 非裔美国人争取社会公正的斗争在民权运动后结束。
• 学院奖​​项需要更好地承认非洲裔美国人在电影院的贡献。
• 不需要黑人历史月，因为黑人历史就是美国历史。
• 黑人文化是一种生活方式。

让学生选择一个声明，他们有很强的感受。他们同意或不同意吗？让学生研究他们的主题，以创造支持或计数他们所选择的陈述的争论性散文。向他们介绍7 C为建立一个论点帮助他们写论文。强调学生应该考虑问题的两个方面，以尊重的方式支持自己的立场。

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NASA的“Mae Jemison” - http://grin.hq.nasa.gov/abstracts/gpn-2004-00020.html。通过Wikimedia Commons在公共领域获得许可 - https://commons.wikimedia.org/wiki/file:mae_jemison.jpg#/media/file:mae_jemison.jpg

"艾灵顿公爵在1943年飓风俱乐部"通过Wikimedia Commons (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Duke_Ellington_at_the_Hurricane_Club_1943.jpg#/media/File:Duke_Ellington_at_the_Hurricane_Club_1943.jpg)在公共域下许可

“jrobinson”照片由bob sandberg看起来摄影师 - 通过wikimedia commons授权在公共领域 - https://commons.wikimedia.org/wiki/file:jrobinson.jpg#/media/file:jrobinson.jpg