为什么新标准如此强调多段落写作?因为多段落写作可以帮助学生流利地建立论点、解释观点和讲故事，这些都是他们在大学和职业生涯中所需要的思维技能。
然而，我们常常很难一次从学生那里得到超过一段的内容。一个最近的研究调查发现，在城市中学中，只有不到十分之一的写作作业采用了多段落回答，只有16%的写作作业采用了来自资料来源的证据。中学的“共同核心”评估要求如此严格，但我们如何创建一个培养这种写作和思考的写作项目呢?
第一步:腾出时间写作
严格的书面教学的第一个障碍是时间。多段落写作需要时间。如果一次只写五分钟，学生就不能写得很长，也不能深入思考。就像我们传统上为阅读留出时间一样，我们也必须为写作留出时间。
写作就像举重。培养写作肌肉的唯一方法就是定期地、有目的地写作。正是这种精心制作文字的行为培养了思维能力。正如每个举重运动员都在有意识地变得更强壮，每个作家都应该有意识地写作来变得更聪明。
也许这听起来很轻率，但是Carol Dweck已经证明在美国，智力和体力都不是固定不变的。有规律的写作，任何学生都可以提高思考能力。仅凭这一点就足以让学生们腾出时间来长篇大论地深入写作。
第二步:教授写作和思考策略
不像阅读作业，从一组给定的单词开始，写作作业从一张白纸开始。这种空白让学生和老师都望而却步。我们不能就这么把学生扔到虚空里，然后抱着最好的希望。幸运的是，我们不需要这么做。
写作就像游泳:一项复杂的活动，可以被分解成一系列简单的动作。就像游泳者必须学会屏住呼吸，把脸放在水里，抚摸他们的手臂，划他们的脚，作家必须学会探索资源，收集细节，形成论文，组织支持，建立论点，引用证据，创造有效的声音，修改想法，并编辑正确。我们可以单独教授这些技能，但作家必须将它们内化，使之成为第二天性。
所以，除了腾出时间让学生写作，我们还需要提供有针对性的写作指导，帮助学生发展他们在写作时需要使用的思维策略。你可以开始使用迷你课程来帮助学生形成一个焦点，回答5个W和H，使用感官细节,中的趣事．
第三步:精心构思
写作老师Donald Hall曾经说过:“这一段是一篇小短文;这也是一个最大的句子。”换句话说，一个句子是思想的种子，可以成长为一个段落，开花结果为一篇文章。我们不应该把句子、段落和文章看作是思想的容器，而应该把它们看作是培养学生思维的框架。注意这三种写作形式是如何具有相同的基本结构的:
- 一个句子有一个主题(这个句子是关于什么的)和a谓词(主题细节)。
- 一个段有一个主题句(这段话是关于什么的)和身体的句子(主题句的细节)。
- 一个文章有一个论文声明(这篇文章是关于什么的)中间段落(关于论文陈述的细节)。
所以，如果你的学生能写句子，他们就能把他们的想法阐述成段落，如果他们能写段落，他们就能把他们的想法阐述成文章。
想象詹姆斯写了这个简单的句子:
火山喷出熔岩。
他可以通过回答一些形容词的问题来阐述这个句子，例如哪一个和什么样的？
火山不会突然爆发的喷射两种类型的熔岩:绳状熔岩和aa．
James可以通过将其作为段落的主题句来进一步阐述这个观点。然后他可以添加主体句进行定义和解释绳状和aa熔岩。
不喷发的火山会喷发出两个类型的熔岩: pahoehoe和aa。绳状熔岩流动顺畅，有时在巨大的熔岩河中。因为它冷却缓慢，表面保持光滑或变得粘稠。干燥的形体并不难在上面行走。Aa熔岩冷却得更快，流动也更不顺畅，导致其表面分裂成参差不齐的峭壁和棘状物，使人很难在上面行走。这两种岛屿都有夏威夷名字，因为它们是地球上火山最多的地方。
James可以进一步阐述他的观点，将原来的句子变成一个论点陈述，并写单独的段落关于绳状和aa熔岩。
正如你所看到的，从句子到段落再到文章，阐述观点需要詹姆斯研究主题，收集细节，组织观点，从来源引用证据。这些正是“共同核心”现在所需要的技能。
你可以用这些迷你课程来教授策略阐述句子与副词的问题,详细说明段落细节的层次，和阐述论文有很多细节。
第四步:教授写作作为交流
因此，正如“共同核心”所要求的那样，阐述使我们能够从句子过渡到段落再到论文。但是五段文章并不是一个成功写作计划的全部。正如约书亚·布洛克在"学校重新写“关于大多数学生学习写作的方式，有一个可悲的事实:他们变成了乏味的作家……”教他们脱离内容，用枯燥的语言分析，在狭窄的公式中发展思想。”
我们如何避免大量涌现无聊的作家?我们需要从把写作看作一种产品——一篇文章、一份报告、一篇书评——转变为把它看作一种交流。成功的作家与读者交流他们的主题是有原因的。他们问自己这些问题:
- 谁是我的读者?
- 关于这个话题，他们已经知道什么?
- 他们需要知道什么?
- 他们为什么要关心?
- 我想让他们做什么?
- 我希望在写作中看到什么变化?
当然，当我们布置一份典型的课堂报告时，学生不会问这些问题。毕竟，我们是唯一的读者;分数是唯一的目的。为了激发学生提出这些问题，我们需要从纯粹的学术作业转向现实世界的作业。
- 电子邮件对作家、政治家和商界人士都有特定的受众。
- 博客文章，新闻报道，评论文章，和给编辑的信达到更广泛的观众。
- 建议给校长，学校董事会，或镇议会带来现实世界的改变。
- 求职信，求职信，résumés，和的推荐信就业和失业之间的区别。
一旦学生体验了真实世界中有效(和无效)交流的后果，他们就会明白好的写作是如何赋予他们力量的。
你可以使用这些迷你课程来教授接触现实世界观众的策略:抓住读者的注意力和回答他们的反对．
真实世界的测试准备
具有讽刺意味的是，让学生为新评估的成功做好准备的最好方法不是严格地教授考试。相反，我们需要为写作腾出时间，教授具体的写作策略，帮助学生阐述想法，并期望他们与现实世界的观众交流。只有当学生有规律、有目的地通过写作与他人交流时，他们才会内化他们在大学和职业生涯中成功所需要的思维技能。