调查行动
探究的本质是提出问题并寻求答案。当您使用询问来设计课程时，您将从一个或多个驱动问题开始。接下来调查的质量取决于问题的质量那你问。
场景:如果你问“为什么哺乳动物有皮毛?”你可能得到一个肤浅的答案——保暖。你可以通过问一个更好的问题来进一步推进这个问题:“毛皮除了保暖之外还有什么用途?”现在，学生们必须思考一下，皮毛也可以保护皮肤不被晒伤。它还提供了有助于伪装老虎和斑马等动物的图案。狼竖起鬃毛，猫竖起尾巴，让自己看起来更大更有威胁性。海獭和海豹的皮毛是油性的，可以保护它们不受水和盐的伤害。如果你问:“你能发现的最奇怪的皮草用途是什么?”学生们现在会搜索独特的信息。例如,雪人龙虾它的爪子上覆盖着白色的毛发，这为细菌提供了一个家，这些细菌可能会在它生活的火山水中解毒。但也许最奇怪的用法是人们头上的“皮毛”，作为个性的表达，它被设计成数千种时尚。
更好的问题得到更好的答案
通过提出更好的问题，你促使学生去发现，他们从平庸的事实变成惊人的、引人入胜的事实。你所问的问题，不是在老师的指导手册上只有一个正确答案，而是有很多很多正确答案。你们激励着学生走得更远，思考得更深入，探索世界，发现新奇。你也让他们负责自己的学习。你不能给他们他们不想要的信息。他们为自己获取信息。
场景:再问一个驾驶问题怎么样?“动物用什么策略来保暖?”这个问题的答案将引导学生们走出很远的地方，探索各种各样的策略，如皮毛、羽毛、孵化、冬眠、迁徙、筑巢、筑巢、使用有袋动物的袋子、晒太阳、入侵人类居住地。这个问题也导致了哺乳动物和爬行动物、两栖动物和昆虫之间的差异。搜索的学生将会发现极端微生物它们生活在海洋底部的火山口或在黄石公园的冒着热气的池塘里。学生们可以发现其他简单地放弃保暖的动物:普通的木材青蛙冻结实为了熬过冬天，然后解冻，在春天跳跃;微生物在南极的冰冻中存活了数十万年，然后解冻再次存活。