生活技能使学生在课堂和世界之外茁壮成长。21世纪的生活技能是灵活性、主动性、社交能力、生产力和领导能力。
灵活性
考虑到我们世界的快速变化，调整和适应的能力是成功的关键。学生们需要学会快速分析他们周围发生的事情，并在飞行中做出调整——同时始终把他们的目标放在脑海的最前面。柔韧性不是没有骨气。事实上，脊柱需要有一定的弹性，这样才能让人在活动时保持直立，眼睛盯着奖品。
调查过程要求并奖励灵活性。学生必须不断地修改课程，而不是遵循既定的课程或一套僵化的指示，他们这样做:
- 设立目标
- 寻求答案
- 导航信息
- 与他人合作
- 创造一些东西
- 评估他们的工作
- 改进它
- 与世界分享
倡议
创业精神是建立在主动的基础上的，即愿意带着一个想法前进，并承担将其实现的风险。不断变化的经济形势需要企业家。学生们需要学习如何为自己设定目标，计划如何实现目标，并制定计划。一旦学生们对自己的规划感到舒适，他们就会立即投入到活动中去。
通过教授学生探究的过程，你让他们学会主动。当你回到一个促进的角色时，你需要学生向前一步。学生在学习时采取主动
- 问题，
- 计划,
- 研究中,
- 创建，
- 改善,
- 礼物。
社会技能
人类一直都是社会生物，与一个由上百个其他物种组成的部落相互联系并依赖。现在的技术允许人们属于多个部落——同一所学校的学生，Facebook上的朋友，LinkedIn上的同事，粉丝网站上的粉丝，大型多人在线游戏的玩家。在所有这些环境中，社交技能都很重要。无论学生是在进行面对面的会议，还是在与数百个陌生人发推特，在另一端都有真实的人，他们有真实的想法、感受和需求。而且，随着工作环境变得更具协作性，社交技能成为成功的关键。
学生发展社交技能的最佳途径是与他人合作。当学生们在一个项目上一起工作时，他们有共同的目标和兴趣，他们需要培养以下社交技能:
- 合作
- 妥协
- 做决定
- 沟通
- 用情商
- 用建设性的批评
- 相信他人
- 履行承诺
- 协调工作
生产力
在最近的经济衰退中，美国工人的生产力达到了历史最高水平。显然，那些保住工作的人之所以能保住工作，部分原因是生产了比以前需要的更多的产品。美国工人生产率的提高意味着更少的人生产出更多的东西，这意味着经济衰退后就业市场的竞争甚至比衰退期间更激烈。生产率较低的工人被甩在了后面。
通过使用探究过程和开发项目，学生学习生产力的习惯:
- 目标设置
- 规划
- 时间管理
- 研究
- 发展
- 评价
- 修订
- 应用程序
领导
领导能力是一套与其他生活技能相结合的相关技能。好的领导积极主动，有很强的社交技能，灵活，富有成效。它们还做以下工作:
- 识别目标
- 激励他人分享这些目标
- 组织一个小组，让所有成员都能根据自己的能力做出贡献
- 解决成员之间的冲突
- 鼓励团队达到他们的目标
- 帮助小组成员解决问题并提高性能
- 给予信贷到期
这张清单很好地描述了你作为老师的日常工作——因为你是班里的领导。然而，如果学生总是扮演跟随者的角色，他们就永远不需要学习这些技能。他们偶尔需要成为老师，而探究允许他们这样做。小组项目还要求学生承担领导责任。查询提供许多可以分组完成的项目。